{"id":936,"date":"2018-01-15T15:31:30","date_gmt":"2018-01-15T15:31:30","guid":{"rendered":"http:\/\/antoniamarques.pt\/blog\/?p=936"},"modified":"2018-06-06T10:33:11","modified_gmt":"2018-06-06T10:33:11","slug":"escola-da-ponte-41-anos-apos-a-sua-criacao-permanece-exemplar-unico-do-ensino-publico-e-portugal","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/antoniamarques.pt\/blog\/2018\/01\/15\/escola-da-ponte-41-anos-apos-a-sua-criacao-permanece-exemplar-unico-do-ensino-publico-e-portugal\/","title":{"rendered":"Escola da Ponte, 41 anos ap\u00f3s a sua cria\u00e7\u00e3o, permanece exemplar \u00fanico do ensino p\u00fablico em Portugal!"},"content":{"rendered":"

Escola da Ponte, 41 anos ap\u00f3s a sua cria\u00e7\u00e3o, permanece exemplar \u00fanico do ensino p\u00fablico em Portugal!<\/strong><\/p>\n

\u201c\u00c9 uma escola reconhecida mundialmente pelo seu projecto inovador, pois desde 1977 que o lema desta escola \u00e9 “tentar fazer crian\u00e7as felizes” e baseia-se na autonomia dos alunos e professores, assim como, rompe o sistema padr\u00e3o de seria\u00e7\u00e3o\/ciclos adoptado pelas restantes institui\u00e7\u00f5es de ensino em Portugal e grande parte do mundo.
\n\u00c9 uma escola com pr\u00e1ticas educativas alternativas, desde 1976, que se afastam do modelo tradicional. embora se insiram num m\u00e9todo de Ensino designado por indirecto.
\nTem como m\u00e1xima o ensinar a liberdade respons\u00e1vel e a solidariedade.
\nAssim como os alunos s\u00e3o educados para serem cidad\u00e3os, exercitando a cidadania. S\u00e3o chamados a praticar a democracia dentro da pr\u00f3pria escola, como cidad\u00e3os aut\u00f3nomos. Na pr\u00e1tica, tal como numa democracia directa, organizam assembleias gerais e debates para resolverem problemas de disciplina e outros entre eles. O aluno e mesmo o professor que desrespeitar as regras, predeterminadas por eles mesmos, \u00e9 convidado, perante todos, a reflectir e pronunciar-se sobre seu comportamento dentro da escola.O espa\u00e7o \u00e9 estruturado de modo que todos possam trabalhar com todos. Nenhum aluno \u00e9 aluno de um professor s\u00f3, nem um professor \u00e9 professor s\u00f3 de alguns alunos.\u201d
\nhttps:\/\/pt.wikipedia.org\/wiki\/Escola_da_Ponte<\/p>\n

 <\/p>\n

A Escola da Ponte acolheu, em pleno regime ditatorial portugu\u00eas, um pequeno grupo de docentes inquietos, preocupados, ativa e criticamente atentos \u00e0 adequa\u00e7\u00e3o das suas pr\u00e1ticas letivas \u00e0s reais necessidades individuais dos seus alunos. As sinergias que entre si criaram, a partilha e a pesquisa conjunta, consolidaram as bases sob as quais assentaria o Projeto de Escola Alternativa da Ponte.<\/p>\n

O contexto dif\u00edcil, em que esses professores deram forma a um projeto educativo inovador, jamais serviu de justifica\u00e7\u00e3o para lhes conter o \u00edmpeto, ou para adiar a responsabilidade, perceberam, a tempo, a fundamental relev\u00e2ncia da sua profiss\u00e3o, e consequente fun\u00e7\u00e3o social, pelo que, em equipa, procuraram criar um caminho novo, alternativo, repensando as pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas, de forma a que pudessem honrar o compromisso estabelecido com seus alunos, o meio e suas fam\u00edlias, na consolida\u00e7\u00e3o das compet\u00eancias que lhes permitissem desenhar expectativas e projectar em liberdade o futuro.<\/p>\n

Os desejos e sonhos de mudan\u00e7a viram-se concretizados, nasceu em 1977 uma outra escola p\u00fablica, exemplar \u00fanico, capaz de atender \u00e0s necessidades individuais dos alunos, em estreita rela\u00e7\u00e3o com as suas realidades locais e seus contextos familiares.<\/p>\n

Os nobres objetivos, as preciosas e iluminadas pr\u00e1ticas educativas, a constante fundamenta\u00e7\u00e3o das a\u00e7\u00f5es, a gest\u00e3o horizontal (onde se tomam decis\u00f5es por consenso), o indom\u00e1vel \u00edmpeto de mudan\u00e7a, s\u00e3o aspetos que definiam a matriz do Projeto.<\/p>\n

Em 2005, ap\u00f3s 28 anos de relacionamento dif\u00edcil com a tutela, a Escola viu finalmente reconhecido o seu m\u00e9rito e car\u00e1cter de excep\u00e7\u00e3o, celebrou com o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o o Contrato de Autonomia, o primeiro do Pa\u00eds para uma escola p\u00fablica de ensino n\u00e3o-superior.<\/p>\n

Estranhamente, 41 anos ap\u00f3s a sua formula\u00e7\u00e3o inicial, a Escola P\u00fablica Alternativa da Ponte, continua a ser um caso isolado, apesar de ser publicamente louvada e considerada exemplar, n\u00e3o mais se repetiu a experi\u00eancia em \u201csolo p\u00fablico\u201d sob a al\u00e7ada do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o portugu\u00eas.<\/p>\n

A amplia\u00e7\u00e3o do Projeto Alternativo, criado no seio da Escola da Ponte, teria sido perfeitamente normal, no entanto, tal nunca sucedeu.<\/p>\n

\u00c9 recorrente e hiper-abundante a cita\u00e7\u00e3o da Escola da Ponte, como exemplo de modelo educativo alternativo, as maravilhas da sua estrutura e do seu modus operandi, <\/i>s\u00e3o propaladas a sete ventos<\/i>, as suas virtudes elogiadas, as suas conquistas escalpelizadas at\u00e9 ao osso<\/i>, no entanto, raramente se reflete sobre a aus\u00eancia da dissemina\u00e7\u00e3o, de t\u00e3o exemplar projeto, a outras escolas p\u00fablicas!<\/p>\n

Creio que jamais ter\u00e1 sido ambi\u00e7\u00e3o dos mentores da Escola da Ponte, convert\u00ea-la num exemplar \u00fanico de Educa\u00e7\u00e3o Alternativa em Portugal, de certo nunca ter\u00e1 sido sua inten\u00e7\u00e3o montar em S\u00e3o Tom\u00e9 de Negrelos um altar de devo\u00e7\u00e3o, ou inscrever a localidade num trilho de raras excentricidades pedag\u00f3gicas!<\/p>\n

A unanimidade superficial, a adora\u00e7\u00e3o despida de apego sincero, o consenso ac\u00e9falo, erguidos em torno da nomea\u00e7\u00e3o da exemplaridade da Escola da Ponte, sem qualquer exig\u00eancia de amplia\u00e7\u00e3o a outros estabelecimentos p\u00fablicos de ensino, refor\u00e7am a anula\u00e7\u00e3o da sua singularidade, da ambi\u00e7\u00e3o formativa rebelde inscrita na sua matriz!<\/p>\n

A alternativa pedag\u00f3gica da Ponte, apesar do percurso solit\u00e1rio que tem efectuado, tem dado provas bastantes de eloqu\u00eancia e sucesso, no entanto, o seu funcionamento continua restrito a uma \u00fanica escola p\u00fablica, o que justificar\u00e1 este isolamento?<\/p>\n

Ser\u00e1 que a tutela teme o impacto positivo que a generaliza\u00e7\u00e3o, de tais ousadias pedag\u00f3gicas, poderia ter na implementa\u00e7\u00e3o do seu requintado modelo de sub-desenvolvimento educativo?<\/p>\n

Existir\u00e1 uma insan\u00e1vel diverg\u00eancia de objetivos e finalidades, entre a forma\u00e7\u00e3o que a Escola da Ponte tenta promover e a formata\u00e7\u00e3o que o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o e seus ac\u00e9falos obreiros tentam \u201cvender\u201d, como via \u00fanica de acesso a um lugar no mercado?<\/p>\n

O professor raro, o esclarecido que ainda n\u00e3o perdeu o \u00edmpeto, o tal que entende o papel fundamental da sua profiss\u00e3o, bem como a capacidade que det\u00e9m de operar fundas e significativas transforma\u00e7\u00f5es sociais, entende, com total clareza e lucidez, os motivos que justificam a aus\u00eancia de projetos pedag\u00f3gicos alternativos nas escolas p\u00fablicas portuguesas!<\/p>\n

A vulgariza\u00e7\u00e3o da nomea\u00e7\u00e3o da exemplaridade da Escola da Ponte, ter\u00e1 tido in\u00edcio ap\u00f3s um longo per\u00edodo de quarentena, durante o qual as inst\u00e2ncias de poder cuidaram de eliminar qualquer perigo de cont\u00e1gio!<\/p>\n

Jos\u00e9 Pacheco, um dos mentores da Alternativa, encontra-se actualmente a disseminar a sua obra no Brasil pois, de certo ter\u00e1 entendido, que a sua profiss\u00e3o se exerce onde quer que exista uma institui\u00e7\u00e3o escolar interessada em cuidar, de forma s\u00e9ria e empenhada, da forma\u00e7\u00e3o do alunos \/ cidad\u00e3os.<\/p>\n

A Escola P\u00fablica da Ponte segue seu caminho pedag\u00f3gico solit\u00e1rio, enquanto uma multid\u00e3o de gente especializada no ensino (apesar de jamais terem leccionado uma \u00fanica aula em suas vidas), reunida em f\u00f3runs de reflex\u00e3o sobre os benef\u00edcios das excentricidades educativas, continua a nomear e a citar as maravilhas e os feitos da Escola da Ponte, como se de uma novidade se tratasse!<\/p>\n

A calamidade p\u00fablica h\u00e1 muito est\u00e1 instalada no Ensino P\u00fablico, sabem disso os professores, os alunos e seus Encarregados de Educa\u00e7\u00e3o, no entanto, foi firmado um pacto, onde as partes em estreita cumplicidade, prometem eterno sil\u00eancio! Apesar das diverg\u00eancias insan\u00e1veis, existente entre os diversos intervenientes, foi poss\u00edvel atingir o acordo, sem necessidade de recurso a concerta\u00e7\u00e3o social! A for\u00e7a desse contrato reside num (de)interesse comum e amplamente generalizado, as partes envolvidas abominam o conhecimento, em todas as suas dimens\u00f5es, bem como o impacto transformador que o mesmo poderia assumir na defini\u00e7\u00e3o das suas vidas individuais e colectivas!<\/p>\n

Se, a tempo, quem p\u00f4de n\u00e3o teve vontade de ampliar a alternativa, hoje haja decoro e dec\u00eancia no recurso \u00e0 cita\u00e7\u00e3o da Ponte, como a escola maravilha, \u00a0pelo respeito que merecem aqueles que, fora do pacto do sil\u00eancio, continuam a pugnar, com coragem e ousadia pelo conhecimento, enfrentado em cada escola os monstros desvairados que abominam as alternativas<\/p>\n

 <\/p>\n

Ant\u00f3nia Marques<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Escola da Ponte, 41 anos ap\u00f3s a sua cria\u00e7\u00e3o, permanece exemplar \u00fanico do ensino p\u00fablico em Portugal! \u201c\u00c9 uma escola reconhecida mundialmente pelo seu projecto inovador, pois desde 1977 que o lema desta escola \u00e9 “tentar fazer crian\u00e7as felizes” e baseia-se na autonomia dos alunos e professores, assim como, rompe o sistema padr\u00e3o de seria\u00e7\u00e3o\/ciclos […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":937,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-936","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-uncategorized"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/antoniamarques.pt\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/936","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/antoniamarques.pt\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/antoniamarques.pt\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/antoniamarques.pt\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/antoniamarques.pt\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=936"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/antoniamarques.pt\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/936\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1030,"href":"https:\/\/antoniamarques.pt\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/936\/revisions\/1030"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/antoniamarques.pt\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media\/937"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/antoniamarques.pt\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=936"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/antoniamarques.pt\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=936"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/antoniamarques.pt\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=936"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}